10月18日，在纪念陶行知先生诞辰135周年之际，中国陶行知研究会2026年学术年会在重庆合川举办，全国陶研领域专家学者、大中小学教育工作者齐聚，围绕传承发展陶行知教育思想、落实立德树人根本任务、培育拔尖创新人才开展研讨。年会期间，“行知创”教育新范式正式对外发布，为陶行知生活教育思想的当代转化提供新的理论视角与实践方案。

在中国陶行知研究会创造专委会承办的分论坛上，重庆对外经贸学院创客学院院长、中国陶行知研究会创造专委会副主任委员张伟东教授做了题为《从行知行到行知创：陶行知教育思想的时代赓续与范式跃升》主旨报告中，回溯陶行知“行知行”教育思想本源，辩证剖析传统范式的历史价值与时代边界，系统完整阐释“行知创”教育范式的理论逻辑、核心框架与落地路径。

报告指出，陶行知批判性改造传统知行认知，提出“行是知之始，知是行之成”，构建“行—知—行”闭环育人范式，以“生活即教育、社会即学校、教学做合一”打破旧教育书本至上、重知轻行的桎梏，为我国实践教育发展奠定重要根基。面对新时代教育高质量发展，传统范式侧重复习应用、实践落地，尚不能充分回应 “知行出新”、创新人才培养的时代命题，亟需在守正基础上实现范式升维。“行知创”坚持传承不泥古，创新不离宗，守住陶行知实践为本的教育初心，在“行”与“知”的基础上植入“创”的时代内核，形成“行-知-创” 三维一体育人新体系。其中，行是固本之基，依托生活实践、劳动实践、社会实践筑牢学习体验；知是赋能之核，建构系统化知识体系，培育深度思辨能力；创是跃升之魂，涵盖创思、创见、创行、创优四大维度，着力发展批判性、发散性思维，开展探究改良与科创实践，实现从“学会知识”向“会创知识”跨越。

区别于传统闭环式“行- 知- 行”模式，“行知创”构建 “实践-认知-创新- 迭代实践”的开环动态生长闭环，人才培养目标从培养实干应用型人才，升级为塑造创新型、素养型、复合型人才。报告同时给出实践实施路径：推动课堂由“教学做合一”向“教学创合一”迭代，推广项目式、跨学科探究式教学；打通校园、生活、社会、科创四大育人场景，构建全域育人网络；尊重学生个性成长，保护好奇心、质疑精神，鼓励试错与原创；推动教师角色转型，从知识传授者转变为实践引导者、思维启发者、创新赋能者，当好学生创新的“点火人”。

与会专家表示，陶行知教育思想根本在于扎根中国本土教育现实，持续回应时代育人之问。“行知创”是对陶行知创造教育、生活教育思想的创造性转化，为新时代深化教育教学改革、推进创新人才培养提供本土理论参考，对助力教育强国建设具有现实意义。

一审一校 / 王子怡

二审二校 / 李露

三审三校 / 张伟东